Tancament del bloc

Ep família avui tanco el bloc de COED, durant aquest  intensiu semestre hem treballat força i hem tingut moltes activitats territori, recitació, taula rodona...

 L’assignatura de COED era una incògnita, no sabia exactament que faríem, hem treballat la expressió oral i escrita, hem après a parlar bé en públic, a exposar les nostres idees... haig de comentar que l’assignatura en si, tot i ja haver estudiat bastant sobre el tema anteriorment, m’ha sorprès positivament, he trobat les activitats útils. Bé dit això voldria destacar tres entrades del meu bloc:

Territori

Oh brother

Taula rodona

Conferència Doctor Orozco

Sobre el video que podem veure el sr. Orozco ens dóna algunes idees interessants:
Comenta que s'ha d'aprendre a "veure" en la imatge audiovisual a part del què veiem a simple vista s'ha de saber mirar més enllà, què ens volen tranmetre aquells qui han realitzat el video. Ens posa com exemple el debat que es va fer a Angalterra amb el patronat i els sindicats l'horari donat, en els sindicats horari normal i a la patronal en horari prime time, a la hora d'enfocar als sindicalistes la càmara enfocava en picat per fer-los veure més petits i a la patronal la càmara enfocava de baix a dalt per fer-los vuere més grans etc..
De la càmara del que dóna les noticies ens comenta que no és la lent que enfoca la realitat, sinó que és la càmara que ens "ofereix" la seva realitat.
Ens comenta que l'educació per als mitjans no pot ser solament d'un sol actor, han de ser diversos: Escola, Família, Productors, Educadors ... Comenta també que hi ha 2 actors principals: la família i l'escola. Diu ,també, que per educar per a ser audiència la responsabilitat és sobretot de la família i també de l'escola. També ens comenta que els mitjans comunicatius tenen una responsabilitat ja que encara que no ho volguin estan educant i que la societat civil té la obligació de fer veure que els mitjans no poden obviar que estan educant i hem d'obligar als mitjants ha ser responsables i que tenen una responsabilitat i la han d'assumir. També posa enfasis en la importància dels Making-off on ens explica com s'ha fet el video, que s'ha extret, fent així palpable per l'audiència que allò és una representació.
Sobre l'accés a les tecnologies a les escoles diu que s'estan introduïnt, però no se les està dotant de la prespectiva pedagògica. El fet de tenir l'aparell no ens ensenya a "utilitzar-lo", tant sols ens ensenya la mecànica de l'aparell.
S'ha de albabetitzar visual i digital per a treure el màxim potencial de les tecnologies. Diu també que hauriem de passar unes proves tecnológiques per saber si sabem veure i produir.

Territori

El treball de territori el vaig fer juntament amb l'Oriol López i el tema que vàrem tractar va ser Les festes de Gràcia.
Després d'algunes reunions vàrem decidir, per fer-ho original, plantejar-ho com un pregó on ell seria l'alcalde que presenta el pregoner i jo seria un personatge del barri de tota la vida. També vem pensar en fer un video original i agafant un video de promoció d'estrella damm vàrem realitzar un video, amb l'ajuda de diferents persones de la universitat, i variant el text per adequar-lo al missatge que voliem transmetre.
Dit això i fent autocrítica crec que ens va quedar malament, ja que el fet d'intentar fer-ho original i no llegir ens vàrem posar força nerviossos i no ens va sortir tal i com havíem previst, també vàrem tenir problemes de sincronització amb el meu text i el powerpoint que vàrem realitzar, tot i així crec que realment es va fer una presentació original i el video va quedar prou bé.




Adjunto el video d'on vàrem pendre l'idea





Per més informació...

http://www.festamajordegracia.cat/llibre/festa-major-gr-cia

http://www.btvnoticies.cat/2010/08/19/recorregut-per-la-historia-de-la-festa-major-de-gracia/

http://www.deviajeporbarcelona.com/eventos/la-fiesta-mayor-de-gracia-viste-de-colores-las-calles-de-barcelona

Carecterístiques del text

Adequació és el grau d'adaptació d'un discurs o d'un text a la seva situació comunicativa. Tenint en comptela variabilitat dialectal i el registre.
Coherència és la propietat del text que selecciona la informació rellevant de la que no és i esableix una relació lògica entre les diferents parts del text.
Cohessió és el conjunt de relacions o vincles de signifact que s'estableixen entre diferents elements o parts del text i que permeten al lector interpretar-lo amb eficacia.

Les quatre habilitats lingüístiques

Les quatre habilitats lingïstiques són:

-Parlar (Emissió-oral)
-LLegir (Recepció-escrit)
-Escoltar (Recepció-oral)
-Escriure  (Emissió-escrit)

Definicions

Parlar és expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correcció i educació a la situació comunicativa.

Llegir és el procés a través del qual es compren un tetx escrit.

Segons Isabel Solé hi ha quatre implicacions:

1- LLegir és un procés actiu perque qui llegeix ha de construir el significat del text. És una construcció pròpia que implica el text.

2-Llegir és aconseguir un objetiu. Qualsevol text té un objectiu.

3-Llegir és un procés d'interacció entre qui llegeix i el text.

4-Llegir és implicar-se en un procés de predicció i d'inferencia continua.

Escoltar és comprendre un missatge a partir d'engendrar un procés cognitiu de construcció de signuificat i d'interpretació d'un missatge o discurs pronunciat oralment.
Un bon oient:

1-Demana tenir un paper actiu i participatiu.
2-Demana tenir un respecte per l'emissor i les seves idees.
3-Demana ser objectiu per entendre què ens vol dir l'altre.
4-Sap descobrir els objectius i propòsits de l'orador.
5-Sap descobrir les idees principals del missatge.
6-Sap reaccionar al missatge i parlar si és el cas.



Escriure és el procés a través del qual es produeix un text escrit significatiu.

Ha d'implicar tres aspectes:

1-Aspectes formals a tenir en comptle: l'habilitat motora, la serigrafia, disposició de l'escriptura en el paper.

2-Aspectes lingüístics, l'exicologia , morfologia i sintaxi.

3-Aspectes discursius procés de composició del text i estudiar diferents tipus de text.


Per saber-ne més

Les definicions de l'Isnstitut d'esctudis catalans.

Parlar

LLegir

Escoltar

Escriure

Taula Rodona

Sobre la taula rodona que vàrem fer haig de comentar que ens va ajudar molt el tema triat ja que és un debat que està a l'ordre del dia i que té força suc... dit això crec que tot i ser un debat filosòfic, un membre va citar la declaració dels drets humans fent així més rica la taula. Tant el registre que es va utilitzar com el llenguatge no-verbal van ser correctes. Per acabar m'agradaria comentar que crec que va ser una taula divertida on es va crear un interès per part del públic i on ens ho vàrem passar força bé.

A continuació adjunto dos links, un del wiki i un de la declaració dels drets humans.


Taula rodona from Jordi Paloma on Vimeo.

Declaració dels drets Humans

Debat religió a l'escola

Recitació

Per la meva recitació vaig triar La vaca cega del poeta Joan Maragall.

La vaca cega
Topant de cap en una i altra soca,
avançant d'esma pel camí de l'aigua,
se'n ve la vaca tota sola. És cega.
D'un cop de roc llançat amb massa traça,
el vailet va buidar-li un ull, i en l'altre
se li ha posat un tel: la vaca és cega.
Ve a abeurar-se a la font com ans solia,
mes no amb el posat ferm d'altres vegades
ni amb ses companyes, no: ve tota sola.
Ses companyes, pels cingles, per les comes,
pel silenci dels prats i en la ribera,
fan dringar l'esquellot mentre pasturen
l'herba fresca a l'atzar... Ella cauria.
Topa de morro en l'esmolada pica
i recula afrontada... Però torna,
i abaixa el cap a l'aigua, i beu calmosa.
Beu poc, sens gaire set. Després aixeca
al cel, enorme, l'embanyada testa
amb un gran gesto tràgic; parpelleja
damunt les mortes nines, i se'n torna
orfe de llum sota del sol que crema,
vacil.lant pels camins inoblidables,
brandant lànguidament la llarga cua.

Vaig triar aquest poema per ser un clàssic de la literatura catalana.

Reflexió

Tot i fer-ho bé trobo, després d'haver-me vist uns quants cops en el video, que em quedava força millor als assajos a casa. Realment, tal i com diu en el llibre de Com parlar bé en públic, la sensació de nervis que tenim al moment d'enfrontar-nos al públic no és tant com després un reflecteix. Resumint tot i haver-me equivocat un cop crec que ho vaig fer prou bé.

Mapa Conceptual

Què és un mapa con conceptual

Per saber com s'ha realitazat i les propietats del pgrorama:

Visitar bloc de Jordi Simón

Link

Oh Brother

Oh Brother.

En aquest anunci hi ha infinitat de coses ja que sabem que en els anuncis està tot pensat:

L'anunci comença amb la nena que està en una botiga d'animals de companyia, on a la primera imatge ja es veu tot de corretges que signifiquen la no llibertat dels animals. La nena que entra amb una cara de tristesa i caminant, de sobte, veu en una caixa un animal que ja amb la mirada reflexa la innocència del propi i connecta directament amb la nena que també és innocent. A partir d'aquí la música comença a pujar tant el ritme com el volum. Ella crida el seu pare que ajupint-se compra l'animal i així fa feliç la nena. Un cop a casa es veu com l'animal, que és poruc, contacta amb la nena que li confirma que ja és a casa per tant ja no està sol com a la botiga sinó que ja forma part d'una família. A partir d'aquí la veu en off ens comenta que aquest animal té la característica que com més amor li dónes més creix. Tot seguit amb la música in crescento es veues situacions familiars que reforcen la idea que ens volen transmetre de família feliç... Entra també el pare tocant un violoncel creant també un sentiment d'harmonia i seguretat. La veu en off ja comenta que si volen que deixei de créixer hauran de deixar-lo d'estimar. Com es pot deixar d'estimar un membre de la familia? Es pregunta la mare.
Després ja es veu l'animal que ha crescut molt i que no el poden entrar al cotxe vell, de color gris i trist, i es veu la imatge de la nena dins del cotxe trista i recordant la frase de la mare que comenta que sempre estaran amb ell. La següent imatge es veu la familia asseguda en un ban en un parc.La imatge es fa des d'un angle que ens transmet que estan en un túnel sense sortida. I aquí ja comencen a cantar la cançó d'oh Brother sepre estarem amb tu. Es veu com el nen li comenta que quan no hi és pensen en ell. A partir d'aguí es veuen imatges dels quatre en una banda i el ¨germà" sol, la música va pujant. I és quan el pare arriba amb un cotxe, giraant per fer-nos veure que donen cantonada al problema, vermell, ple de vida i ja al final la mare en veu en off ens comenta que ja se sap què passa amb els monstres: creixen, i creixen, i creixen...
La màxima que ens vol transmetre l'anunci és:
EN AQUEST COTXE HI CAP MOLT AMOR.

Per saber-ne més adjunto la pàgina web de Lluís Bassat un dels publicistes millors del mon...

Lluís Bassat

Pràctica Gliffy

Per saber-ne més:

Pàgina Gliffy
Per a què serveix

Programari lliure

En l'exercici de programari lliure ens comenta que4 un ordinador apagat és poc més que una estructura inerta de materials, i que és el programari qui li dóna una mena de vida i intel.ligència a l'ordinador.
Programari és el conjunt de programes informàtics.
Cada programa està format per un conjunt de línies de codi escrites en algun dels múltiples llenguatges informàtics. A això se li denomina el codi font del programa. Ens comenta que a la hora de publicar el seu treball, els programadors poden escollir entre el codi font obert o tancat. Si el mantenen obert, altes programadors podran accedir-hi i entendre el funcionament del programa, i si el tanquen ningú hi podrà accedir.
-Les llicències lliures permeten que el programari pugui ser usat, estudiat modificat i redistribuït lliurement.
-Les llicències no lliures restringeixen l'ús, còpia, modificació i/o redistribució del programari.
Bondats del programari lliure
Beneficis del codi obert
-Obertura
-Transparència
-Seguretat
-Aprenentatge
-Herència cultural
Beneficis de la lli8bertat d'ús del programari:
-Legalitat
-Universalitat
-Testeig
-Avaluació
Beneficis de les llibertats d'adaptar i millorar el codi:
-Personalització
-Localització
-Inversió local
Col.laboració entre usuaris i desenvolupadors
-Descentralització
Reciclatge
-Continuïtat
-Desvinculació
-Comunitat
Beneficis de la llibertat de distribució del programari:
-Disponibilitat
Disseminació
Preu

També hem mirat el següent link

Qui ets tu?

En la classe vam fer un exercici que consistia en fer una foto que representés una persona de la classe. A continuació us adjunto la foto i la descripció que vaig fer.

 

El Mar

Tot caminant per la platja, de sobte t’atures, mires cap a l’horitzó i observes: veus el mar… després d’una estona t’adones de com pot ser. T’hi fixes :es ample,llarg i d’un blau  fort.  Mires l’envergadura de les seves onades altes, fortes i t’imposen. Comences a d’escobrir algunes de les característiques d’aquell mar… com s’uneix amb el cel i com tracta el seu entorn. Te’l tornes a mirar i et quedes amb aquella primera impressió… i pot ser que t’agradi o no. Però tant sols veus una ínfima part del que és.Quines influencies té? l’han mimat?. I és aquella pregunta la que et fa treure les bambes i els mitjons i hi poses els peus, i descobreixes més ,que és un mar  amb força sediments que al llarg dels anys s’han anat dipositant en la platja.Però què hi ha dins?. Quin tipus de plantes  i quins animals hi ha? què alimenta aquest mar, quins corrents té  i cap a on el porten,  quanta vida i quantes coses deu tenir a dins seu…  Igual que el mar  quant camines per la vida algunes persones et fan aturar i fixar-te amb ells, podran ser alts o baixos, rossos o morenos, t’agradarà com vesteixen  o no però com ja he dit són aquelles que t’intriquen i que en vols descobrir més,les que valen la pena, per això mateix l’he triat perquè aquella gent que et fa aturar, és realment aquella que et pot interessar.

Classe 16/09/2010 Coed

En aquesta classe la Imma ens ha donat una sèrie de paraules de la mateixa família, en la que havíem de valorar de l'1 al 10 i de menys a més "fortes".
La meva llista ha estat la següent:
Brut 2
Impur 1
infecte 7
llardós 5
Merdós 6
Porc 3
Ronyós 10
Després de que tothom hagués fet la seva valoració, la hem posat en comú i hem pogut comprovar la diferència de valoracions en els mots anteriorment citats, adonant-nos així de les diferents implicacions que la gent li aplica als mateixos mots.
En la segona part de la classe hem hagut de dir diverses persones que creiem que son bons oradors i quines característiques tenen.

Qué és un prezi i quines carecterístiques té

Característiques:

* No té diapositives, és com un llenç.
* És online, per tant, podem accedir-hi des de qualsevol ordinador.
* No facilita el fet de poder canviar de lletra i per això permet mantenir un estilen tot el document.
* Facilita la creació de metàfores visuals.
* Dificulta que l'orador llegeixi la pantalla.
* Potencia l'efecte zoom.
* Dificulta la presa d'apunts.
* Fomenta la transmissió d'informació a través de les emocions.
* No permet l'incorporació de certs elements multimedials.
* Complica el doble discurs en l'exposició.


tutorial de com fer un prezi

Diferencies entre blog i wiki

Blogs y Wikis

View more presentations from Tíscar Lara

D'aquest documental les principals idees que en podem extreure són les següents:
El canvi que s'ha donat de que els ordinadors passin a ser màquines per a fer càlculs i es converteixin en màquines comunicatives i interactives. També cal ressenyar la idea que va introduir Vanneavar Bush en el qual, a mitjans del segle XX, feia referència a que l'ordinador passes a funcionar com el cervell humà, per associacions d'idees. I també la xarxa "Xanadu" , inventada per Ted Nelson, que va ser una xarxa semblant a internet, i tot i que no es va arribar a portar a terme a partir d'aquí va donar la sortida per a introduir diverses innovacions com l'hipertext i l'hipermèdia.Després un grup d'investigadors liderats per Douglas Engelbart, van inventar el ratolí un dispositiu que feia possible comunicar-se amb l'ordinador, una comunicació d'anada i tornada amb l'ordinador, una comunicació interactiva.

Presentació del Bloc i el seu creador.

Hola a tothom,

Em dic Jordi Paloma i aquest serà el meu Bloc en el qual hi esteu tots invitats a veure'l, seguir-lo i a participar-hi.
Després d'uns quants anys treballant en el mon comercial, de fet encara hi estic treballant, he decidit fer un canvi en la meva vida laboral i estudiar per a ser mestre, tot i que mai he deixat de treballar amb nens ja sigui com a monitor, entrenador i professor particular sempre m'he dedicat al món de la venda, però a mesura que els anys han anat passant he vist que realment el que m'agradava era treballar amb nens, i finalment aquest any m'he decidit a tirar endavant aquest projecte.
Pel que respecta a aquesta carrera tot el que pretenc és aprendre força per poder realitzar la meva futura feina tant bé com sigui possible i ajudar als infants a tenir un bon desenvolupament tant acadèmic com humà. Dit això també fer referència a les pràctiques que espero també amb molt interès.